「雖然在劇中只要一句臺詞，但這次參演閱歷使我理解，無論是什麽樣的人生，只要尊重自我、活出自我，配角也相同出彩！」在剛閉幕不久的上外雲間首屆德育節上，七（2）班的學生趙奕凱參演了由中學師生編列的《花衣魔笛手》音樂舞臺劇，他的一席話讓教師們看到了舞臺和戲曲育人的魅力。

　　

　　「養根俟實，通過戲曲這一育人載體，完成讓學生從站在舞臺中心、課程中心到為未來奠基鑄魂的目標。」校園黨委書記楊敏說，學生可以透過故事劇情、人物、場景看到人生，然後直面個人的生長與改變，於師生、於教育都是極大的成功，這也是校園在小、初、高三個學段貫通布局戲曲「一條龍」項目的初衷。

　　

　　小舞臺建立人生才智大講堂關於參演《花衣魔笛手》的孩子們而言，2023年6月15日意義特殊。那一天，校園新成立的戲曲營面向全校學生發起招募，100多論理學生湧進報名大廳，終究，60多人爭奪到了參演時機。看到大家對戲曲藝術的熱心，校園藝術總輔導員周海龍感到無比歡喜：「雖然這些孩子對舞臺和戲曲的理解幾乎為零，但他們的熱愛讓我相信會有開花結果之時。」

　　

　　這話一點不錯，通過3個月的學習歷練，小演員們在各方面都有了質的提升。「有的開始排練時老拖拉遲到，後來可以自律自覺；有的原先畏懼舞臺，現在變得自傲沈穩；還有的剛開始總拿捏不準人物，現在已經可以參透人物的性格特點了。」周海龍說，這些都是迎難而上、堅持開動腦筋進行深層考慮結出的果實。

　　

　　更令周海龍歡喜的是，舞臺上的花果甚至成為了啟迪人生的才智果。吳飄逸在排練之初扮演的是「一般市民」，後來被選為「市長」，與他相反，期望在舞臺上找到另一個自己的趙昆最初扮演的是「市長」，後來被調整為「鄉民」。兩論理學生在體會了截然相反的「戲曲人生」後，卻得出了驚人類似的考慮——「人生不可能一帆風順，追夢路上持之以恒，安然接受改變，盡力發光發熱，一切都是最好的安排」。

　　

　　一部劇打造超課程施行場域「一部劇就好比一團火苗，在點著學生生命體會之火的一起，也供給了一種跨學科、超課程施行的場域。」上外雲間中學副校長金曉燕認為，舞臺劇不僅是體悟生命力氣的契機，也交融了對音樂、美術、舞蹈、文學、言語等學科的學習。學生們通過作品人物、言語、情節把握抵觸，通過抵觸品味人生內在意蘊，在意蘊中詮釋道德價值和生命歸屬。這樣的學習體會正是在戲曲「一條龍」項目統整視界下，校本特征課程開發的一次實踐。

　　

　　上外雲間中學自成立之初就確定了以學術性研究型為底色的「一主四輔」五大課程結構，即優質的根底課程、特征外語課程、人文雲間課程、創新探求課程和多彩藝體課程。其中，多彩藝體課程目前已開發了戲曲「一條龍」、合唱「一條龍」、管樂「一條龍」三大項目。「通過戲曲能打破單一學科的學習模式，促進學生核心素養和高階思想開展，有利於引導學生自主學習、考慮人生、認識國際。」金曉燕介紹，從《花衣魔笛手》的成功演出來看，從臺前到幕後，戲曲是載體，美術、音樂、文學則是支撐。除了第一批60名戲曲營員，校園美術社團的師生也參與其中，為舞臺設計建言獻計。

　　

　　「都說讀書可以豐厚生命底色、鍛造精神力氣，孩子們在讀有字之書的一起，更要讀無字之書。如果說舞臺上的學生是書中人，在扮演中鐫刻人生，那舞臺下的學生就是讀書人，觀賞的進程亦能滋補人生。」上外雲間中校園長宣沫認為，關於觀眾而言，觀看欣賞音樂劇的進程無疑也是一場深度滋潤，「大家可能會忘掉教師在講堂上教過的某些知識點，而一場音樂劇帶給他們的牽動會更持久而深刻」。